Por Lateefah S. Williams, Esq.
Na semana passada, o presidente Trump assinou um Ordem Executiva Com o objetivo de trazer de volta o que ele diz ser o “senso comum” para a disciplina escolar. O suposto objetivo? Para restaurar a segurança e o respeito às salas de aula. Mas, embora a ordem se concentre em abordagens disciplinares baseadas em raças (de maneira imprópria, posso acrescentar), muitos especialistas em educação e comentaristas legais estão perguntando: o que isso faz com estudantes com deficiência?
Vamos quebrá -lo.
O que a ordem executiva contém?
A ordem instrui o Secretário de Educação dos EUA e o Procurador -Geral para emitir novas orientações sobre a disciplina escolar dentro de 30 dias. Ele também pede que eles examinem se os distritos escolares estão violando o Título VI da Lei dos Direitos Civis, discriminando por motivos raciais.
Curiosamente, a ordem executiva não diz nada sobre estudantes com deficiência. Isso se refere a muitas pessoas – particularmente especialistas em educação especial. Quando mudanças fundamentais são instituídas nas políticas de disciplina escolar, os alunos com deficiência, juntamente com os estudantes de cor, geralmente os sentem primeiro e mais severamente. Os alunos de cor com deficiência estão em risco particular.
Por que os defensores da educação especial estão preocupados
De acordo com Conexão ED especialJose Martin, advogado de educação, observou algo importante: o governo vê examinar os dados da disciplina por meio de uma lente racial ou incapacidade como potencialmente “discriminatória”. Isso pode desencorajar os distritos escolares de explorar se suas políticas afetam desproporcionalmente grupos específicos de estudantes, como estudantes com deficiência.
Se as escolas pararem de prestar atenção ao impacto de suas políticas nos estudantes com deficiência, isso pode levar a mais suspensões, expulsões e outras disciplinas excludentes. Esses são os mesmos impactos que as orientações anteriores tentaram prevenir – mas agora o governo Trump está tentando reverter esse progresso.
Disciplina excludente e seu impacto
A disciplina excludente – como suspensões ou expulsão – pode ser especialmente prejudicial para estudantes com deficiência. Essas crianças podem atuar por causa de necessidades não atendidas ou porque o comportamento é uma conseqüência direta de sua deficiência. Leis federais como a Lei de Educação para Indivíduos com Deficiência (IDEA) e a Seção 504 da Lei de Reabilitação fornecem proteções especiais. Por exemplo, se um aluno com deficiência for suspenso da escola por 10 ou mais dias no mesmo ano letivo, a escola deve realizar uma revisão de determinação da manifestação para determinar se a má conduta foi causada pela deficiência.
Essas proteções não desapareceram – mesmo que essa orientação seja implementada. Mas se as escolas interpretarem a nova orientação como uma desculpa para ser mais rigorosa na disciplina, elas podem aumentar os limites de uma maneira prejudicial para os estudantes com deficiência.
Práticas restaurativas podem estar em risco
A outra preocupação é que os esforços para conter a disciplina abusiva, como justiça restaurativa ou intervenções comportamentais, sejam arquivados. Tais esforços respondem às causas de comportamento subjacentes, o que é especialmente útil para estudantes com deficiência. Se a nova abordagem federal desencorajar as escolas de prestar atenção à equidade ou disparidade, as escolas podem abandonar esses esforços devido ao medo de consequências negativas.
O que as escolas devem fazer?
A ordem executiva não muda a lei. Os estudantes com deficiência ainda têm os mesmos direitos que sempre tiveram na Idea e na Seção 504. E as escolas ainda devem coletar e relatar dados sobre a disciplina do aluno por status de raça e incapacidade.
Dito isto, os administradores das escolas podem querer começar a examinar suas políticas de disciplina. Se a sua escola incluir o idioma em relação às disparidades raciais ou baseadas em incapacidade, ela poderá ser criticada. Dito isto, não elimine a linguagem por medo. Em vez disso, as escolas devem se sentar com consultores jurídicos para garantir que as políticas sejam legais e equitativas para todos os alunos.
Resumindo
A nova ordem executiva não tem como alvo necessariamente os alunos com deficiência, mas o efeito pode ser significativo. Se a disciplina excludente aumentar e as escolas se retirarem de iniciativas baseadas em ações, os alunos com deficiência podem ter mais dificuldade em obter tratamento eqüitativo. Como sempre, as escolas devem equilibrar cuidadosamente todos os seguros, respeitando os direitos e necessidades de todos os alunos.
Agora, mais do que nunca, é essencial ser informado e ativo, porque todos os alunos devem ter a mesma chance de aprender, crescer e prosperar. Se você deseja discutir esse assunto com um advogado, entre em contato com a Shefter Law em shefterlaw.com ou (301) 605-7303.
