Por Lateefah S. Williams, Esq.
Quando o governo federal assumiu o controle do Departamento de Polícia Metropolitana da DC, a Casa Branca o retratou como uma resposta às preocupações com a segurança pública, mesmo que a taxa de criminalidade da DC esteja baixa. Na superfície, esse aumento maciço na aplicação da lei pode parecer não relacionado à educação especial. Mas para estudantes com deficiência e suas famílias, os efeitos indiretos podem ser muito maiores do que muitas pessoas imaginam.
Como a aplicação da lei pode entender mal comportamentos relacionados à deficiência
Muitas deficiências influenciam a forma como uma pessoa se move, se comunica, reage ou se comporta em público. Infelizmente, oficiais sem treinamento adequado podem interpretar mal esses comportamentos como suspeitos ou ameaçadores. Por exemplo:
- Ansiedade ou TEPT pode causar hipervigilância (ou seja, digitalizando constantemente o ambiente, os olhos ampliados). Para um oficial não treinado, isso pode parecer um comportamento evasivo ou suspeito.
- TDAH afeta funções executivas como gerenciamento de tempo e navegação. Um aluno que se perde e corre além do mesmo oficial várias vezes pode ser visto como agindo com desconfiança, em vez de simplesmente ser desorientado e atrasado por ser desorientado.
- Autismo e sensibilidades sensoriais pode causar certos movimentos repetitivos, evitar o contato visual ou reações elevadas ao ruído, o que pode ser mal interpretado pelos oficiais sem treinamento de conscientização sobre incapacidade.
O MPD já precisava entender melhor as pessoas com deficiências invisíveis. Os riscos da aplicação da lei que não entendem os alunos com deficiência crescem exponencialmente quando há uma grande presença da polícia federal adicionada e esses oficiais federais não estão familiarizados com as comunidades que estão patrulhando.
Maior interações com pessoal federal e militar
A aquisição federal resultou em mais policiais federais e tropas da Guarda Nacional patrulhando a DC, incluindo escolas próximas e em bairros onde vivem estudantes com deficiência.
Isso levanta sérias preocupações para estudantes com deficiência:
- Guarda nacional Os membros são treinados para combate, não a escalada civil, e especialmente não para trabalhar com jovens com deficiência.
- Agentes da lei federalque foram enviados para comunidades de DC, Não possui experiência de patrulhamento e muitas vezes não possui treinamento em técnicas de conscientização sobre incapacidade e de escalada de crise.
- A Guarda Nacional e os oficiais federais também podem não estar familiarizados com as diversas comunidades de DC, aumentando a chance de mal -entendidos.
Para as famílias de estudantes de educação especial, o pensamento de funcionários militarizados fortemente interagindo com seus filhos, que podem não responder de maneiras esperadas, é assustador.
Impacto nas rotinas diárias e transporte
O aumento repentino da polícia, juntamente com possíveis fechamentos de rua e desvios de tráfego, pode interromper o transporte especializado que muitos estudantes de educação especial recebem como parte de seus programas educacionais individualizados (IEPs).
Para estudantes que dependem de rotinas rigorosas, como muitas com autismo ou que precisam de acomodações específicas durante viagens, mudanças nos locais ou atrasos ou atrasos podem causar:
- Dificuldade em fazer a transição para o dia escolar
- Menor prontidão para aprender
Mesmo pequenas interrupções podem ter um efeito negativo sobre o humor, o aprendizado e o bem-estar geral.
Tensão emocional sobre famílias
Os pais de crianças com deficiência já gerenciam um conjunto complexo de responsabilidades, incluindo reuniões escolares, consultas médicas e sessões de terapia. A atividade de aplicação da lei aumentada acrescenta outra camada de estresse, especialmente quando as famílias se preocupam que seu filho possa ser incompreendido, tratado injustamente ou ferido durante um encontro policial.
Os alunos que têm desafios de comunicação, diferenças de comportamento ou deficiências que não são imediatamente visíveis são especialmente vulneráveis nessas situações.
Os direitos legais permanecem, mas mudanças ambientais
A Lei de Educação para Indivíduos com Deficiência (IDEA) e a Seção 504 da Lei de Reabilitação ainda protegem os direitos dos alunos aos serviços educacionais públicos apropriados. O controle federal da polícia de DC não altera essas leis ou as responsabilidades públicas e das escolas charter de DC de mantê -las.
No entanto, essa nova realidade muda o ambiente em torno dos alunos. O aumento da presença de aplicação da lei e o potencial de mudanças de política podem afetar facilmente a vida diária.
Uma possibilidade particularmente preocupante é que as autoridades federais estão pressionando o conselho da CD para diminuir a idade em que os jovens podem ser julgados como adultos. Isso pode afetar desproporcionalmente os estudantes de educação especial, que geralmente enfrentam taxas mais altas de disciplina escolar e envolvimento do sistema de justiça.
O que as famílias podem fazer
- Prepare seu filho para o que eles podem ver na comunidade usando explicações simples, histórias sociais ou dramatizações.
- Mantenha -se em uma estreita comunicação com a escola de seu filho sobre atualizações de transporte ou qualquer presença policial aumentada perto de terrenos da escola.
- Conheça os direitos do seu filho sob Idea e Seção 504.
- Siga as atualizações de políticas locais sobre justiça juvenil, especialmente mudanças que podem afetar os jovens com deficiência.
Embora a aquisição federal da polícia da DC não altera as leis de educação especial, isso pode alterar sentimentos de segurança de maneiras que afetam profundamente os alunos com deficiência e suas famílias. A conscientização, a preparação e a defesa são essenciais para manter os alunos com deficiência segura, compreendida e apoiados durante esse período de aumento da atividade da aplicação da lei.
