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O poder da intervenção precoce e confia em seu intestino: uma conversa com Gabriele Nicolet
Neste episódio perspicaz de IEP sem estresseo anfitrião Frances Shefter se senta com Gabriele Nicolet, um patologista de fala, treinador de pais e colega de podcast, para se aprofundar na intervenção precoce, nos filhos de neurodivergentes parentais e nas decisões cotidianas que fazem uma grande diferença.
Por que “esperar e ver” é um conselho ruim
Desde o início, Gabriele desafia a resposta escolar muito comum de “Vamos esperar e ver”. Ela explica que os três primeiros a cinco anos de vida são uma janela crítica para o desenvolvimento do cérebro. Esperar durante essa janela pode significar perder uma oportunidade vital para apoiar o crescimento neurológico e comportamental de uma criança. Como ela coloca, “a maneira como você faz mudanças comportamentais é fazer mudanças neurológicas. E quanto mais cedo fizermos isso, melhor”.
Frances compartilha suas próprias frustrações com as escolas usando “Wait e See” como uma desculpa geral, enfatizando que o atraso no apoio só leva a maiores desafios posteriormente. Desaprender um hábito é muito mais difícil do que aprendê -lo da primeira vez, especialmente para cérebros jovens.
Assista e veja, não espere e veja
Gabriele faz uma distinção importante: assistir e ver não é o mesmo que esperar e não fazer nada. Em vez disso, “assistir e ver” envolve fazer mudanças sutis no ambiente – como adicionar suporte de leitura ou aumentar a atividade física – e observar como uma criança responde. É proativo sem ser arrogante.
Frances concorda, especialmente quando se trata de avaliações iniciais. Você não pode saber se seu filho está no caminho certo sem avaliar onde está. E sim, ela confirma, mesmo uma criança de seis meses pode ser avaliada de maneiras significativas.
Serviços escolares vs. terapia privada
Quando uma criança é mais velha e não recebeu intervenção precoce, as coisas ficam mais complicadas. Frances compartilha uma história de um fonoaudiólogo alegando que a articulação de 10 anos não poderia ser melhorada. Gabriele reconhece que, embora as crianças mais velhas possam ser menos responsivas a certas terapias-especialmente sem a sua adesão-ainda é possível progredir, especialmente quando as crianças são motivadas e apoiadas.
Isso segue uma conversa sobre o desafio de encaixar a terapia na vida de uma criança – entre a escola, as refeições, o recesso e os extracurriculares – e a importância de deixar as crianças ainda ser crianças. Gabriele enfatiza que ninguém deve acordar uma criança adormecida para terapia. Às vezes, descanso e jogo são mais importantes que a intervenção.
Priorizando e deixando de lado a culpa
Para os pais que fazem malabarismos com várias demandas, Gabriele escreve o que ela chama de “deslizamentos de permissão falsa”. Essas são afirmações para ajudar os pais a se sentirem confiantes dizendo: “Não há problema em interromper a terapia da fala” ou “estamos nos concentrando na regulamentação emocional por enquanto”. Frances ecoa esse sentimento com sua própria história de priorizar a saúde mental e os relacionamentos familiares em vez de lição de casa ou objetivos de fala em vários pontos de sua jornada para os pais.
E se a lição de casa estiver levando uma hora e meia para uma tarefa destinada a levar 20 minutos? Parar. Fale com o professor. Nenhuma criança aprende efetivamente sob estresse, e Gabriele nos lembra que quando um cérebro está no modo de sobrevivência, Nenhum aprendizado acontece.
Dinâmica de irmãos e o truque “e”
À medida que a conversa acaba, Gabriele oferece informações sobre um desafio comum: equilibrar a atenção entre irmãos, especialmente quando as necessidades de uma criança dominam. Ela incentiva os pais a rejeitar a narrativa indutora de culpa de que o irmão neurotípico está tendo uma infância “menor”. A experiência de toda criança é única, e muitos segundo ou terceiro filhos naturalmente têm educação diferente, independentemente da neurodiversidade.
Uma pequena mas poderosa dica que Gabriele compartilha? Usar “E” em vez de “mas”. Por exemplo:
“Eu sei que você quer ajudar sua irmã, e Vamos deixá -la experimentar por conta própria. ”
É uma mudança sutil de linguagem que valida a intenção e a fronteira, reduzindo a defensividade e apoiando a conexão.
Reparando, não apenas parentalidade
Ao longo do episódio, o tema da regulamentação emocional – tanto para crianças quanto para os pais – saltará. Gabriele e Frances concordam: você nem sempre fica calmo. Você é humano. O que mais importa é o que acontece depois um colapso ou erro. Gabriele chama esse processo de “reparo”, não apenas desculpas. Trata -se de se reconectar, possuir suas emoções e ajudar seu filho a processar a deles.
E quando a estrada parece difícil? Lembre -se: você não está sozinho. As crianças neurodivergentes podem apertar seus botões e esticar seus limites – mas também nos forçam a se tornar mais conscientes, mais pacientes e mais sintonizados com nosso próprio crescimento emocional.
Pensamentos finais
Este episódio é um lembrete sincero de que as crianças neurodivergentes parentais não estão a ver perfeitamente fazer tudo – é sobre fazer o que é certo para sua família neste momento. Como Gabriele coloca, mesmo que você acerte apenas 30% do tempo, você está indo muito bem.
Então respire fundo, confie em seu intestino e lembre -se: não há problema em pedir ajuda, estabelecer limites ou dizer não. Seu filho não precisa de um pai perfeito – eles precisam de um presente.
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