Por Lateefah S. Williams, Esq.
Vou definir a cena. Você está na escola, sentado ao lado de seu melhor amigo durante a aula de ciências. Vocês dois obtêm a mesma lição e podem até ajudar um ao outro. Agora imagine se um dia seu amigo lhe dissesse que não poderia mais estar na sua classe porque ele tem uma deficiência. Isso não parece certo, não é?
É aí que entram a inclusão e a idéia do ambiente menos restritivo (LRE). Essas duas idéias são extremamente importantes na educação especial, pois ajudam a garantir que os alunos com deficiência tenham a oportunidade de aprender ao lado de todos os outros sempre que possível.
O que é inclusão?
Inclusão significa que os alunos com deficiência são ensinados nas mesmas salas de aula que seus colegas sem deficiência. Eles não são deixados por conta própria. Em vez disso, eles são apoiados com ferramentas, estratégias de ensino e ajuda extra, entre outras técnicas, para que possam ter sucesso em uma sala de aula de educação geral.
Por exemplo, um aluno com TDAH pode ficar perto da frente da aula, usar fones de ouvido com cancelamento de ruído para evitar distrações, usar um cronômetro especial para permanecer na tarefa, fazer pausas quando necessário ou obter um tempo adicional em um teste. Um aluno com dislexia pode usar audiolivros em vez de ler parágrafos longos, ter um tomador de nota durante as palestras ou receber visualizações de novo material. Esses suportes ajudam a tornar a aprendizagem justa. Observe que eles não tornam “mais fácil”, adicionam acomodações para nivelar o campo de jogo.
Qual é o ambiente menos restritivo (LRE)?
O ambiente menos restritivo (LRE) faz parte da Lei de Educação de Indivíduos com Deficiência (IDEA), uma lei federal que garante que os estudantes com deficiência recebam uma educação pública gratuita e apropriada (FAPE) que atende às suas necessidades exclusivas. A idéia diz que os alunos com deficiência devem aprender no ambiente menos restritivo possível. Isso significa que eles devem estar nas salas de aula de educação geral o máximo que puderem e devem estar em salas de aula de educação especial independentes se a educação geral realmente não atender às suas necessidades.
A idéia é começar com a inclusão e passar apenas para configurações mais restritivas, se necessário. Às vezes, um aluno pode precisar passar parte do dia em um pequeno grupo ou sala de aula de educação especial, mas o objetivo é sempre dar a eles chances de serem incluídos nas aulas e atividades de educação geral sempre que possível.
Por que a inclusão é importante
Quando os alunos com e sem deficiência aprendem juntos, todos se beneficiam.
- Os alunos com deficiência fazem parte de sua comunidade escolar.
- Os alunos com deficiência aprendem com seus colegas e construem amizades.
- Outros alunos aprendem empatia, paciência e como trabalhar com diferentes tipos de pessoas.
Os professores também melhoram o uso de estratégias que ajudam todos os alunos, não apenas aqueles com programas educacionais individualizados (IEPs).
A inclusão não significa “um tamanho único para todos”
Todo aluno é diferente. A inclusão não significa forçar todos os alunos na mesma sala de aula sem apoio. Isso significa conhecer os alunos onde estão e ajudá -los a crescer e aprender na medida do máximo possível, com base em suas habilidades.
Isso pode incluir:
- Um co-professor que trabalha ao lado do professor principal.
- Terapeutas de fala ou ocupacional que entram na sala de aula.
- Tarefas modificadas que se encaixam nos objetivos do aluno.
A inclusão não é apenas onde um aluno aprende. É sobre pertencer. Quando as escolas acreditam no potencial de todo aluno e dão a eles as ferramentas certas para ter sucesso, coisas incríveis podem acontecer.
Vamos continuar pressionando para salas de aula que recebem todos, porque todos os alunos merecem aprender e brilhar juntos.
Você não precisa fazer Tudo sozinho!
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